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金融科技之后 教育科技有望成為下一個(gè)風(fēng)口

2016.08.18 07:11 在線(xiàn)教育概念股

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金融科技(Fintech)是第四代工業(yè)革命的產(chǎn)物,以迅雷不及掩耳之勢席卷全球,改變了人們的支付和借貸方式。但是,盡管金融科技來(lái)勢洶洶,許多人認為它仍處于起步階段,相關(guān)數據也證實(shí)了人們的這一看法:2016 年第一季度,全球范圍內金融科技投資額達 53 億美元峰值,同期上漲幅度達 67%。

既然這樣,為什么金融科技能在如此短暫的時(shí)間內取得顯著(zhù)的發(fā)展成果呢?這是因為,金融科技初創(chuàng )企業(yè)引起了社會(huì )范圍內的一種變化,人們迫切需要這樣一種數字化的專(zhuān)家服務(wù)。有相關(guān)科學(xué)調查證實(shí),如果貸款方不能提供給用戶(hù)與時(shí)俱進(jìn)的最新技術(shù),那超過(guò)三分之一的人會(huì )選擇更換貸款方。

道理很簡(jiǎn)單:用戶(hù)希望金融服務(wù)設計簡(jiǎn)單化、獲取內容大量化并且獲取時(shí)間及時(shí)化。金融科技行業(yè)的初創(chuàng )者們認清了用戶(hù)的這些需求,他們采用了財政專(zhuān)家服務(wù)的共同原則,在此基礎上進(jìn)行更多的創(chuàng )新并適當的添加一點(diǎn)工程學(xué)元素,然后就可以坐觀(guān)未來(lái)的銀行業(yè)進(jìn)行不斷的調整以適應由金融科技引發(fā)的變化。

可悲的是,企業(yè)資本家剛剛才意識到金融科技背后的泡沫問(wèn)題。在 2008 年至 2013 年間,僅英國和愛(ài)爾蘭的金融初創(chuàng )企業(yè)就獲得了總額 4.613 億美元融資,結果就是現在我們可以使用手機進(jìn)行支付轉賬業(yè)務(wù),實(shí)質(zhì)上,這些初創(chuàng )企業(yè)根本就不需要這么多資金。

那么,接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢?雖然,金融科技泡沫還未顯示出破滅的跡象,但隨著(zhù)全球經(jīng)濟市場(chǎng)對其安全性能進(jìn)行監管評估的呼聲日益高漲,金融科技的發(fā)展也受到了影響。

目前,英國退歐引起的經(jīng)濟波動(dòng)風(fēng)波未平,美國大選熱烈進(jìn)行中,歐洲財政市場(chǎng)形勢不穩定,三重因素綜合考慮,很容易就能理解為什么投資者不再那么熱衷于在過(guò)度飽和的企業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行投資。

金融科技市場(chǎng)的不景氣讓投資者們開(kāi)始轉移注意力,發(fā)現了即將到來(lái)的下一股浪潮:教育科技(Edtech)。

金融科技之后,教育科技下一個(gè)關(guān)注點(diǎn)

教育是一個(gè)重點(diǎn)行業(yè),每年價(jià)值大約 5 萬(wàn)億美元,但是該行業(yè)卻一直被其他熱點(diǎn)行業(yè)(不僅僅是金融科技行業(yè))遮蓋了光芒,舉個(gè)典型的例子,2015 年,Uber 獲得的融資總額就超過(guò)了整個(gè)教育科技行業(yè)的融資額。

但現在,教育科技行業(yè)的光芒慢慢散發(fā)出來(lái)。據 EdTechXGlobal 報告顯示,到 2020 年,全球教育科技市場(chǎng)價(jià)值將達到 2520 億美元。正如數字化重塑了財政專(zhuān)家服務(wù)市場(chǎng)一樣,教育科技也將很快的全面改造當下的教育和學(xué)習行業(yè)。

在過(guò)去的一百五十年間,教育行業(yè)服務(wù)產(chǎn)品,特別是面向青少年領(lǐng)域的教育產(chǎn)品,鮮有變化:在教室里,教師站在講臺詳細的講授知識點(diǎn),學(xué)生們坐在講臺下聽(tīng)講,面前的課本上列有絕大部分的學(xué)習內容。

現在,數字系統正在改變這一教育模式,越來(lái)越多的學(xué)習者使用個(gè)人電腦或平板電腦來(lái)獲取學(xué)習內容,而教師也逐步開(kāi)始通過(guò)數字屏幕方式來(lái)進(jìn)行授課。印刷版課本被在線(xiàn)的互動(dòng)式專(zhuān)家服務(wù)所取代,學(xué)生利用這種新型的教育方式更方便掌握各自不同的學(xué)習節奏。

這種變化至關(guān)重要,原因有二,其一是因為學(xué)生具有不同的數字 DNA。如果將教育行業(yè)作為一個(gè)商業(yè)模式來(lái)看的話(huà),教育和學(xué)習機構服務(wù)者需要適應買(mǎi)家不同的數字需求。其二是由于蓬勃發(fā)展的數字技能導致社會(huì )領(lǐng)域內的層級分化。電子技術(shù)將很快成為每一個(gè)市場(chǎng)的核心,從人類(lèi)財富管理到衛生保健再到時(shí)尚領(lǐng)域,我們一一見(jiàn)證了這種核心地位成為現實(shí)。4 年之后,預計英國將有 200 多萬(wàn)數字工作者。我們是否也做好了相關(guān)準備讓我們國家的年輕人未來(lái)能夠勝任此類(lèi)工作崗位呢?可能大部分人對此的回答都是否定的。事實(shí)上,只有 10% 的教育機構現在能夠提供各種類(lèi)型的計算機系統科學(xué)課程。如果我們無(wú)法做到讓教室內傳統教育模式下的年輕人來(lái)適應現在這種教室外的學(xué)習模式,那這種技能空缺將成為一個(gè)不可跨域的鴻溝。

在英國,教育、學(xué)習及相關(guān)工程領(lǐng)域一年為整個(gè)經(jīng)濟體系貢獻約 10 億歐元(約 13 億美元),其中也涌現了一些表現不俗的初創(chuàng )企業(yè),其中包括小型學(xué)習用電腦供應商Raspberry Pi、金融知識教育普及服務(wù)供應商Blackbullion和面向教育領(lǐng)域的數字電視素材庫Knowledgemotion?,F在,在英國共有 1000 多家教育初創(chuàng )企業(yè),共同致力于教育領(lǐng)域的創(chuàng )新工作。

對于投資者來(lái)說(shuō),除了與教育機構和學(xué)校直接相連的工程技術(shù)市場(chǎng)外,教育科技也是一個(gè)安全的投資選擇。不同于財務(wù)交易市場(chǎng)的跌宕起伏,教育科技沒(méi)有地域、政治格局等因素帶來(lái)的壓力,所以具有平穩性。在一定程度上來(lái)說(shuō),這個(gè)投資方向就相當于是為那些理智型投資者提供了一個(gè)避風(fēng)港。雖然,教育科技在“數字第一”(“digital-first”)計劃之后姍姍來(lái)遲,但仍有望成為最大也最具有投資回報的數字化模塊。

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